Текст книги "Игры для дошкольников 1"

Автор книги: Галина Огурцова

Соавторы: Татьяна Колбасина,И. Лобурева
сообщить о нарушении

Текущая страница: 6 (всего у книги 8 страниц)

Назови слово

Цель игры: научить детей выделять первые звуки в словах, уделяя особое внимание тому, что из них можно составить слова, продолжать обучение четкому произношению звуков, слогов и слов, развивать речь детей и способность самостоятельно собирать целое из частей.

Оборудование: карточки с такими буквами, как К, Л, М, О, С.

Возраст: 4–6 лет.

Ход игры: руководитель говорит детям, что сегодня они будут соревноваться друг с другом и определят самого наблюдательного, сообразительного и разговорчивого ребенка. Для этого необходимо разделиться на 2 команды и придумать каждой название, чтобы оно было связано с буквами или алфавитом.

Когда все готово к игре, воспитатель объясняет ее правила, которые заключаются в том, что необходимо назвать как можно больше слов на определенную букву. Так как не все дети еще знакомы с буквами, то, прежде чем они начнут выполнять задание, все хором произносят нужный звук.

Следующим этапом руководитель начинает опрос, который можно провести следующим образом: каждой команде дается по 5 секунд, чтобы назвать слово, начинающееся, например, на букву «с». Затем слово называет команда соперников. Так продолжается до тех пор, пока у детей не будет подходящего ответа. Если в течение 10 секунд они не скажут слова, то право ответа переходит другой команде. В этом туре побеждает команда, которая последней дала правильный ответ. Далее игра продолжается, и команды называют слова, которые начинаются уже с другой буквы. Побеждает та группа детей, которая в течение трех туров выиграла 2 или даже3 раза.

Конкурс загадок

Цель игры: развивать воображение, умение обобщать, обогащать словарный запас детей и побуждать их использовать в речи полные предложения, продолжать обучать детей отгадывать загадки.

Оборудование: карточки с изображением гриба, ели, огурца, капусты, лука, барабана, велосипеда, ножниц, бутона, волн, комара, вешалки, валенок и ног, которые являются отгадками к загадке.

Возраст: 4–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам разделиться на 2 команды и придумать каждой название. Затем руководитель говорит название игры, в которой сейчас и будут все участвовать.

Необходимо спросить ребят, какие загадки они знают, попросить загадать некоторые из них присутствующим детям. Когда все окончательно настроятся на игру, можно начинать.

Для этого воспитатель по очереди задает каждой из команд загадки и просит в течение 30 секунд дать ответ. Если дети егоне знают, то право ответа переходит команде соперников.

Не стоит забывать о том, что малыши иногда просто запоминают ответы на те или иные загадки и даже не пытаются решить, почему он именно такой.

Чтобы избежать этого, следует всегда спрашивать детей, почему они решили, что ответить нужно именно так, по каким признакам они догадались.

Когда ребята научатся самостоятельно отгадывать загадки, то это занятие будет доставлять им большое удовольствие. Но воспитателю следует учитывать, что загадки, которые он предлагает детям, должны соответствовать их возрасту. Загадки для команд можно подобрать следующие:

1) стоит Антошка на одной ножке (гриб);

2) зимой и летом одним цветом (ель);

3) без окон, без дверей, полна горница людей

(огурец);

4) сто одежек и все без застежек (капуста);

5) сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает (лук);

6) сам пустой, голос густой, дробь отбивает, шагать помогает (барабан);

7) два кольца, два конца, а посередине гвоздик (ножницы);

8) был тугим он кулачком, а разжался – стал цветком (бутон);

9) не зверь, не птица, носок как спица. Летит – кричит, сядет – молчит (комар);

10) этот конь не ест овса, вместо ног – два колеса. Сядь верхом и мчись на нем, только лучше правь рулем (велосипед);

11) в раздевалке я служу, на весу пальто держу (вешалка);

12) в тихую погоду нас нет нигде, а ветер подует – бежим по воде (волны);

13) не ботинки, не сапожки, но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: утром – в садик, днем – домой (валенки);

14) всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут (ноги).

За каждую правильно отгаданную загадку команда получает 1 очко. В игре побеждает та группа детей, которая наберет наибольшее количество очков.

Счет с препятствиями

Цель игры: развивать у дошкольников воображение, речь, желание пользоваться уже имеющимися знаниями, продолжать закреплять навыки счета до 10 в прямом и обратном порядке, умение играть в коллективе сверстников.

Оборудование: карточки с цифрами от 1 до 10.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам проверить свои знания и просит посчитать вслух хором от 1 до 10. Затем ребята должны сделать то же самое, но только в обратном порядке.

Детям дошкольного возраста бывает довольно сложно сориентироваться в данной ситуации, поэтому на помощь им приходят цифры, которые написаны на бумажной ленте и прикреплены к магнитной доске.

Затем руководитель предлагает детям посчитать всем вместе, называя числа через одно, например 1, 3, 5, 7, 9 или 2, 4, 6, 8, 10. Такой счет помогает развивать логическое мышление и умение мысленно представлять порядок цифр, называя из них только те, которые необходимы.

Следующее задание помогает улучшить память, но выполнить его дети смогут не с первого раза, поэтому воспитатель должен сначала объяснить его и только затем показать на собственном примере. Заключается оно в том, что необходимо посчитать от 1 до 10, во время счета пропускать некоторые цифры например, не называть число 3 или 6.

Заданий, которые могут предложить руководители ребятам, можно придумать довольно много, вот лишь некоторые из них:

1) посчитать от 1 до 8, не называя при этом числа 5 и 6;

2) посчитать от 10 до 1, не называя числа 2;

3) посчитать от 1 до 10, говоря после каждой цифры слово «теперь».

Кто кого переговорит

Цель игры: поддерживать при помощи наглядных пособий внимание детей, развивать их активный словарь, внимание, память, умение запоминать и повторять определенные фразы.

Оборудование: карточки с изображением любых предметов или иллюстрации картин, которые помогут детям находить тему для разговора.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: руководитель предлагает ребятам занять свои места и внимательно выслушать правила игры, которые заключаются в том, что необходимо, словно попугай, повторять все то, что говорит соперник.

Для игры выбираются 2 человека. Один ребенок должен в течение 2 минут говорить, не останавливаясь, все то, что придет ему в голову. А другой малыш обязан повторить за ним, но не только слова и предложения, но и интонацию, с которой они были произнесены.

Игра продолжается до тех пор, пока один из участников не собьется, ведь говорить одновременно с кем-то не так уж и просто. Если остановился ребенок, который говорил основной текст, то его заменяет любой другой из зрителей, а если сбился малыш, повторяющий фразы, то он меняется ролями со своим соперником. Если ребята довольно легко справляются с подобной игрой, то в нее можно ввести и третьего участника, который будет повторять фразы за вторым участником. Таким образом, получается целая цепочка, в которой практически невозможно ничего понять.

Опиши рисунок

Цель игры: учить детей правильно называть предметы, обогащая словарный запас, развивать память и внимание.

Оборудование: на магнитной доске необходимо расположить большой плакат, название нарисованных на котором предметов и животных начинаются с определенной буквы, например «с» (снеговик, сковорода, светофор, сапог, свинка, сумка, следы, снег, снежинки, сосна, стрела, собака, санки, слон, скрипка, солнце, сорока, стрекоза, сова, сказка, самолет и другие в зависимости от фантазии воспитателя).

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на то, что сегодня они будут играть в очень необычную игру, но, прежде чем все узнают ее правила, необходимо разделиться на 3 команды.

Следующим этапом руководитель показывает подготовленный плакат и просит детей назвать только предметы на букву «с». Дети начинают перечислять: снеговик, сковорода, светофор, сапог, сачок, свинка, сумка, следы, снег, снежинки, сосна, стрела, собака, санки, слон, скрипка, солнце, сорока, стрекоза, сова, сказка, самолет и др. Затем можно начинать игру. Для этого все должны внимательно подумать и составить как можно больше предложений с данными словами. Когда время истечет (а на это отводится не более 2 минут), руководитель предлагает первой команде назвать свое предложение, затем свое говорит другая группа детей, потом – третья.

Игра продолжается до тех пор, пока у детей есть варианты. Побеждает та команда, которая придумала больше предложений с нужными словами. Для того чтобы посчитать количество правильных ответов у каждой команды, после ответа рекомендуется давать каждой из них по одной фишке, которые затем просто нужно сложить.

Синонимы

Цель игры: научить детей группировать слова по общему признаку, развивать умение выделять предметы, не отвечающие тем или иным требованиям.

Оборудование: карточки с изображенными на них предметами (огонь, растение, машина, тарелка с едой, труба, шапка, пальто и др.), стулья для каждого участника.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам занять свои места на стульчиках, которые расставлены полукругом. В центре стоит еще один свободный стул. При помощи любой скороговорки из присутствующих выбирают одного ребенка, который и занимает свободное место.

Следующим этапом воспитатель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что необходимо назвать слова, очень близкие по смыслу к тому слову, которое будет названо руководителем. Сначала воспитатель приводит пример (близко – рядом, быстро – скоро, есть – кушать, смотреть – глядеть).

Когда ребята поймут смысл игры, можно начинать. Руководитель показывает карточку с изображением чего-либо ребенку, который находится в центре, затем он пытается назвать данный предмет несколькими словами, например, книга, брошюра. Если малыш хорошо справился с заданием, то он выбирает следующего участника игры, который занимает его место и получает новое задание.

Слова и картинки, которые можно предложить детям, могут быть следующими: огонь – пламя, цветок – растение, машина – автомобиль, еда – кушанье – блюдо и т. д.

Подобная игра помогает детям не только обогащать свой словарный запас, но и побуждает использовать в речи те слова, которые они раньше не употребляли.

Антонимы

Цель игры: развивать речь детей, внимательность и умение находить сходства и различия в представленных словах.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: игра проводится подобно предыдущей, только вместо того, чтобы показывать ребятам картинки с изображением того или иного предмета, воспитатель сам называет слово.

Первым этапом необходимо поинтересоваться у ребят, понравилась ли им игра, которая проводилась ранее, что необходимо было в ней делать, получилось ли это у ребят. Только затем можно объяснять правила игры, которые заключаются в том, что теперь следует говорить слова, не похожие по смыслу, а наоборот, противоположные. Сами термины «синоним» и «антоним» руководителю называть необязательно.

После того как дети усвоят правила игры, можно попросить их назвать слово с противоположным значением к словам «грустный» (радостный), «правда» (ложь).

Теперь можно приступать к игре. Дети занимают места на стульчиках, расположенных полукругом, и выбирают первого участника. Когда ребенок правильно назовет слово, он вызывает в центр другого ребенка. Если дети хорошо усвоят правила игры, то она протекает очень быстро, но требует при этом большого внимание от ее участников.

Слова для заданий можно подобрать следующие: польза (вред), работа (отдых), сладкий (соленый или горький), сидеть (стоять), ходьба (бег), потолок (пол), небо (земля), большой (маленький), день (ночь) и др.

Да, нет, не знаю

Цель игры: ввести понятия буквы и звука, показать их различия, продолжать работу над произношением, развивать речь ребят, самостоятельность и воспитывать желание играть вместе.

Возраст: 7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам собраться вместе и начинает объяснять правила игры, которые заключаются в том, что необходимо отвечать на любые вопросы только словами «да», «нет», «не знаю». В случае, если ребенок, не подумав, ответил по-другому, то он выходит из игры.

Когда ребята освоят правила, руководитель может начинать игру, взяв на себя роль водящего. Дети рассаживаются на стулья, расположенные полукругом, чтобы было удобно обращаться ко всем. Воспитатель начинает по очереди задавать вопросы малышам. Они могут быть такими:

1) как тебя зовут?

2) ты любишь помидоры?

3) а какого они цвета?

4) у тебя на руке шесть пальчиков?

5) а сколько?

6) кем работает твоя мама?

7) а во сколько она возвращается с работы?

8) ты каждый день ходишь в детский сад?

9) тебе здесь нравится? 10)другие.

Воспитатель пытается любым способом запутать детей, чтобы они дали неправильный ответ. Когда все присутствующие поймут основной смысл игры, можно назначить на роль водящего одного из детей.

Для того чтобы игра проходила быстрее и веселее, малышей следует разделить на две команды, чтобы каждая играла самостоятельно.

7. Игры, развивающие внимание

Игра – одно из самых естественных и любимых занятий для детей. Именно во время игровой деятельности развиваются и отрабатываются такие качества, как выносливость, умение логически мыслить, быстрота реакции, память. Но самой главной задачей является, несомненно, развитие внимательности, наблюдательности и умения длительное время сосредотачиваться на определенном предмете.

В данном разделе книги собраны игры и игровые моменты, которые помогут воспитателям и родителям правильно организовать свободное время ребенка, развивая его способности и проявляя таланты.

Игры на развитие внимания неразрывно связаны с играми на развитие памяти и мышления, речи детей, поэтому в этой главе помещены как подвижные, так и интеллектуальные игры.

Веселая песенка

Цель игры: научить детей согласовывать свои движения с текстом песни, которую они поют, прививать детям любовь к музыке, желание играть и петь в коллективе сверстников, развивать внимательность и сообразительность.

Оборудование: фортепиано, кукла Катя.

Возраст: 3 года.

Ход игры: воспитатель просит детей сесть на подготовленные стульчики, которые расставлены полукругом.

Игру музыкальный руководитель начинает с того, что говорит ребятам, что сегодня в гости к ним пришла кукла Катя. Она очень хочет выучить веселую песенку и движения к ней.

Воспитатель садится в центр полукруга, чтобы все дети его хорошо видели, и просит ребят похлопать в такт музыке, затем потопать (мелодия используется из сборника детских песен «Мы любим музыку» № 2).

Когда ребята хорошо усвоят мелодию песенки, можно приступить к разучиванию слов:

Хлопай, хлопай веселей, Хлоп да хлоп, Хлоп да хлоп.

Данный куплет исполняется дважды, а дети во время пения хлопают в ладоши.

Второй куплет звучит следующим образом:

Топай, топай веселей, Топ да топ, Топ да топ.

Эти слова тоже повторяются дважды, а во время пения дети топают ногами.

Для того чтобы малыши выполняли действия осознанно, можно менять слова в куплете и следить за ребятами.

Чей малыш

Цель игры: развивать речь и мышление ребенка, знакомить детей с названиями различных животных и их детенышей, поддерживать при помощи наглядных пособий внимание детей.

Оборудование: крупные фотографии или рисунки животных (коза – козленок, корова – бычок, собака – щенок, кошка – котенок, овечка – ягненок, курица – цыпленок и пр.).

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: руководитель предлагает детям несколько картинок, которые следует разделить на две категории: взрослые животные и их детеныши. Ребята выполняют задание, и воспитатель вывешивает рисунки на магнитную доску.

Следующим этапом необходимо каждому животному найти пару, т. е. его детеныша. Но нужно не просто соотнести их, но и назвать, что для малышей 3–4 лет может быть затруднительно.

Если во время выполнения данного задания ребята не могут самостоятельно вспомнить названия тех или иных животных, то руководитель помогает им. Такое задание помогает детям запомнить не только зверей, но и их деток, а также систематизировать уже имеющиеся знания.

Элементы игры можно ввести следующим этапом, предложив детям вспомнить названия животных, показав только рисунки их детенышей. Побеждает самый эрудированный и быстрый малыш, который дал большее количество правильных ответов.

Помоги медвежонку

Цель игры: развивать внимательность, самостоятельность детей в выборе действий, координацию движений, стремление помогать друзьям, попавшим в беду.

Оборудование: 10 небольших листков с нарисованными на них камешками, медвежонок.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель собирает детей вместе и говорит, что медвежонок Сема очень любит мед. Но пчелы, которые его собирают, устроили свое гнездо в лесу за болотом, а Сема не может сам перейти к лесу по камушкам, потому что боится упасть. Надо помочь ему в таком нелегком деле.

Далее руководитель раскладывает листки с нарисованными камнями таким образом, чтобы дети могли по ним пройти определенную дистанцию.

Воспитатель показывает, как именно нужно пройти по камушкам и как нести медвежонка, чтобы не замочить ножки. Так дети по очереди проходят через болото.

Когда малыши освоят данный путь, можно попросить пройти расстояние парами, держась при этом за руки. Для этого увеличивают количество камушков вдвое. Медвежонка при этом держит один из ребят.

Если дети хорошо справились с данным заданием, то его можно немного усложнить, предложив пройти данную дистанцию с закрытыми глазами.

При этом у игроков развивается не только внимательность, но и умение сосредотачиваться при необходимости.

Быстрый, ловкий, внимательный

Цель игры: развивать внимательность, память, быстроту, ловкость, повторить счет до 10, приучать детей играть вместе.

Оборудование: небольшая игрушка, свисток, начерченный мелом большой круг на полу.

Ход игры: воспитатель делит детей на две команды, для каждой ребята придумывают название, например медвежата и лисята. Затем руководитель предлагает детям в группах рассчитаться по порядку и каждому запомнить свой порядковый номер.

Следующим этапом руководитель просит ребят встать в круг вдоль прочерченной линии таким образом, чтобы всем было хорошо видно игрушку, которую воспитатель кладет в центр.

После этого руководитель называет номер от 1 до 10, и ребята с этими номерами быстро бегут по кругу, стараются быстро занять свое место и затем хватают игрушку, которая лежит в центре. Игрок, взявший ее первым, приносит очко своей команде.

В игре побеждает группа детей, у которой больше очков.

Высоко – низко

Цель игры: научить ребят определять расстояние до предмета (высоко – очень высоко – низко – очень низко), использовать в речи соответствующие слова. Вызывать радость от игры в коллективе сверстников. Развивать внимательность и умение сосредотачиваться на определенном предмете.

Оборудование: 2–3 наиболее любимые игрушки среднего размера.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель предлагает детям сыграть в игру, в которой они будут определять, на каком расстоянии от них находятся подготовленные игрушки.

Руководитель просит ребят встать в ряд, а одного из них – разместить несколько игрушек в комнате таким образом, чтобы расстояния до них были различными. Далее дети говорят, какая игрушка находится высоко (ребенок не может ее самостоятельно достать), а какая – низко (игрушку можно взять, не прилагая особых усилий).

Когда дети хорошо усвоят данные понятия, то можно ввести новые: «очень высоко» (невозможно достать даже воспитателю) и «очень низко» (находится на полу).

Таким образом, при помощи сравнения ребята легче усваивают материал. А для его закрепления можно провести небольшое соревнование, в котором дети должны при помощи вопросов (как высоко или насколько низко расположена игрушка?) определить местонахождение искомого предмета.

Подобным образом можно ввести такие понятия, как «далеко – очень далеко», «близко – очень близко». Такую игру можно проводить не только в комнате, но и на улице. При этом понятия «далеко» и «очень далеко» будут иными, чем в комнате.

Найди, что изменилось

Цель игры: научить детей правильно называть предметы, обогатить словарный запас. Развивать память и внимание, что помогает сосредоточиться. Воспитывать любовь к своим игрушкам и привычку убирать их после игры.

Оборудование: игрушки разного размера и цвета: медвежонок, зайчонок, слоненок, котенок, лисенок, 2–3 небольшие куклы, кубики разного цвета и формы.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспитатель предлагает ребятам поиграть вместе и определить самого внимательного и наблюдательного. Для этого необходимо увидеть и сказать, какого предмета не хватает.

Проводить занятие можно сразу со всей группой ребят и индивидуально. Если игра коллективная, то руководитель просит всех встать в круг, в центр которого кладет несколько подготовленных игрушек в определенном порядке.

Затем воспитатель говорит детям, что им следует очень внимательно посмотреть на предметы и запомнить, в каком порядке они лежат. После этого ребята закрывают глаза и отворачиваются от предметов, а в это время руководитель меняет местами игрушки или убирает одну из них.

Когда дети поворачиваются, они должны заметить изменения, которые произошли и рассказать об этом воспитателю. Так продолжается 7-10 минут.

Победителем игры становится тот ребенок, который дал наибольшее количество правильных ответов.