Текст книги "Проект неохомо 1-2 (СИ)"

Автор книги: Александр Нефедьев

сообщить о нарушении

Текущая страница: 11 (всего у книги 30 страниц)

     В общем, к концу занятия, дроид работал уже как ученик мастера, еще не до конца осознавший свои возможности, но уже умеющий достаточно много.

     Отработка взаимодействия с различными дроидами (ремонтными, медицинскими, бытовыми, охранными, боевыми) в виртуальном времени заняла почти пять дней. Через три занятия у меня произошел скачок, и я смог контролировать работу нескольких дроидов какой-то частью своего сознания, оставаясь при этом нацеленным на решение задачи в целом. Дроиды уже не стояли в очереди на ожидание действий, которые должны сделать, а дружно ковыряли сложные конструкции одновременно.

     Потом до меня дошло, что можно выдавать дроидам некий план работы, или задавать последовательность действий, а потом лишь контролировать заключительные фазы. Вот тогда и получилось загрузить работой сразу десяток железяк. Они вроде как суетились, мешая друг другу, но все-таки успевали завершить операцию к тому моменту, когда была нужна их помощь на другом участке.

     Потом Сенсей добавил управляющую систему (УС), которая имела возможность управления простейшими операциями. После этого пришлось учиться ставить задачу Младшему Искину, координирующего работу группы дроидов, сосредоточившись на решении общего задания.

     В общем, к концу запланированных занятий, я мог взять в прямое управление десяток роботов, так и управлять процессом через УС и Младшие Искины, выполняя сложные задания. По моим представлениям в тренажере я находился больше недели, в реальном же времени прошло три часа.

     После завершения этого цикла обучения Сенсей стал называть меня «Сёгун». Логично, и …. Приятно, блин.

     Выдержка из БЗ «Тактика обучения с помощью БЗ»

     В общедоступной информации говорится, что есть коэффициент расчёта времени для изучения навыка или базы знаний в зависимости от уровня интеллекта. Это верно, но при интеллекте выше ста восьмидесяти этот общепринятый коэффициент не работает.

     Опытным путём установлено, что после ста восьмидесяти единиц интеллекта прирост скорости освоения баз возрастает уже кратно. Каждые двадцать или двадцать пять единиц дают прирост на две десятых.

     Суть этого наблюдения в следующем. Простой человек, имеющий интеллект скажем в сто единиц, выучит простейшую базу, скажем «навигацию» первого ранга за два часа непрерывного изучения без отвлечения на постороннее.

     Человек, имеющий интеллект в сто пятьдесят единиц этот же объём знаний освоит за полтора часа. Тут всё идёт правильно. Казалось бы, человек с интеллектом в двести единиц должен освоить её за час, но это не так.

     Реально тут всё меняется, идёт корректировка на две десятые от единицы. То есть человек выучит уже не за час или шестьдесят минут, а за сорок восемь. Двенадцать минут уйдёт на корректировочные две десятых в каждой минуте времени.

      Это происходит на уровне сто восемьдесят единиц, до двухсот пяти. Дальше идёт прирост скорости на одну десятую единицы, но этот параметр неустойчив, и у разных людей по-разному. Всё это не имеет свойства закона, но такая зависимость есть.

     Группа «интеллектуалы» более обучаема, и скорость усвоения знаний у них выше. Все эти корреляции и зависимости есть и у простых, обычных людей, но они менее заметны. Человек с интеллектом в девяносто и человек в девяносто восемь выучат знания за разные промежутки времени, но разница будет не только в том, что один из них имеет на восемь единиц интеллекта выше, но и в том, что работает и данная система. Будет прирост скорости за счёт этих восьми единиц, но будет и прирост от данной зависимости, но он мал и в учёт не берётся. На высоких же параметрах интеллекта эта зависимость уже видна и может приниматься в расчётах.

     Выдержка из БЗ «Ранжирование специалистов»

     Всего по рангам ограничений нет, но в обычной системе образования обучение практикуется обычно до 10-го ранга включительно, но на этом ранги не заканчиваются. Считается, что изучить предмет до конца невозможно, так как знания бесконечны, и накоплены цивилизацией в огромном объёме.

     Существует также Академическая система оценки специалиста. Первый ранг – это объём школы, в переводе на земной, второй-третий – среднее специальное образование, четвёртый-пятый ранги равняются высшему образованию. С шестого по десятые ранги имели уже мастера широкого профиля, но таких людей единицы, и они, как правило, были уже учёными. В основном считалось, что, получив пятый ранг в специальности, ты уже компетентный в этой области специалист. В повседневности выше пятого ранга обычно базы знаний не изучали.

     По мере обучения стал лучше понимать происходящее. Вижу ментально как мой мозг в партнёрстве с Банком постоянно работает, обучается и меняется. Он организует наши новые ценности, правила поведения, приемы мышления и привычные действия в экстремальных условиях существования тела. Создает отличную от прежней систему самоуправления и саморазвития. Ищет связи между предметами, явлениями и событиями. Он абстрагирует, детализирует, уточняет поступающую к нам информацию и обобщает результаты в нашей базе знаний и умений.

     В итоге у нас формируется набор эвристик, как совокупность подсознательных приемов и «упрощенных правил» для жизни и решения текущих проблем. Образно говоря, это наш «трамплин», «инструментальный ящик», «косметичка» и «гардероб» в «одном флаконе».

     Пример эвристики. Знаете ли вы прием запоминания последовательности цветов радуги? Ну, конечно. Многие легко и с удовольствием вспоминают фразу – «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Он содержит в себе первые буквы названий всех цветов радуги: фиолетовый, синий, голубой, зеленый, желтый, оранжевый, красный. Этот прием является эвристикой – привычной метафорой или нашим обобщением знания.

     Любое наше убеждение, поведение, знание, навык имеет свою эвристику, которая определяет их и удерживает в памяти. Чем лучше мы понимаем насколько эффективна или неэффективна конкретная эвристика, тем нам легче организовать свою жизнь. Мы можем найти эффективную эвристику, как волшебное заклинание, освоить её, превратить в навык или изменить правило поведения и действий.

     В ряде случаев эвристика совпадает с понятием стратегия. Стратегия – это модель и образец нашего поведения в различных ситуациях.

     В тот момент, когда мы с помощью баз компетенций начинаем видеть и понимать свои эвристики, то получаем возможность более разумно и четко организовать нашу жизнь. А после системного изучения наиболее эффективных эвристик, мы можем обучать этому умению других людей.

     Выдержка Из БЗ «Особенности и преимущества обучения в УсерЦе»

     Бионейросеть и импланты позволили создать полноценный виртуальный интеллект, оптимально использующий ограниченные ресурсы мозга и тела человека. Это привело развитию комплексов «БНС+импланты+базы знаний» на основе живых кристаллов-симбиотов человека, которые легко интегрируются в человеческий организм.

     Специалисты УсерЦев заливают в небольшие кристаллы формой и размерами напоминающие фасолинки базы знаний, содержащие огромные объемы структурированной учебной информации и ментальные техники, способствующие формированию умений и навыков.

     Эти базы знаний создаются путем платного ментосканирования мозга разумных, обладающих специфичными знаниями и умениями. Затем, после их сложной обработки с участием владельцев, базы знаний заливаются на кристаллы.  Заполненные кристаллы, как правило, хранятся, либо в своих биокамерах, либо в стазис-контейнерах. Технологии производства и использования живых кристаллов засекречены Великими Кланами по высшему разряду.

      Человек с помощью БНС осваивает базы знаний, и тем самым навсегда меняет качественные характеристики своего мозга и тела, получая ту или иную профессию. Далее он на тренажерах создает способность что-либо делать в рамках своей профессии, или другими словами приобретает базу компетенций (БК) (БЗ+опыт=БК).

     Для освоения даже одного ранга любой БК каждому человеку требуется определенное время и усилия. Срок и степень усилий прямо зависят от интеллектуального уровня человека. Причем время и трудности освоения БК с каждым новым рангом растет в геометрической прогрессии.

     В зависимости от сложности профессии сильно разнится количество и ранг БЗ. Например, для сертификации специальности «техник малых кораблей» требуется в оптимальной комплектации 12 БЗ от второго до третьего ранга включительно. При этом человек с интеллектуальным уровнем менее 100 единиц, сможет освоить эти базы за 5-6 лет, в то время как при наличии 140 единиц, можно с этой же задачей справится за 5-6 месяцев. Гений с интеллектом свыше 200 единиц и ментальными способностями, не сильно напрягаясь, проглатывает этот же комплект за 5-6 дней.

     Базы знаний, залитые на БНС человека, практически не исчезают, но при смене или повреждении нейросети пропадают практические навыки или опыт. И для возвращения профессии нужно повторять этот трудный путь тренировок на тренажере или выполнения работ на практике заново. Кроме этого, постоянно требуется закачивать дополнения и обновлять БЗ, тренироваться для обновления БК, поднимать ранги, получать сертификаты соответствия для карьеры.

     Для этого, многие кланы и корпорации создают и постоянно совершенствуют учебно-сертификационные центры.

Солнечная система. Спутник Земли Луна. Станция Форпост. 07 сентября 2017 года. 07-00 дня (пятидесятый день)

Тот, кто не знает

куда направляется,

очень удивится,

попав не туда.

Марк Твен

     Первый опыт использования продвинутого тренажера Древних, оказался очень эффективным. Хотя, если бы я заранее знал об особенностях концепции принуждения к мастерству, вряд ли бы согласился на очередные пытки. А ведь Банк настойчиво пытался уточнить, добровольно ли я иду на обучение в этом треклятом тренажере. Конечно же добровольно, я ни сном ни духом не предполагал, что виртуальный тренажер может быть таким беспощадным.

     Зайдя в кабинку, я присел в удобный ложемент, устроился поуютней, надел на голову закрытый шлем и – очнулся в комнате без окон примерно четыре на пять метров, лежа абсолютно голым на довольно удобной кровати. Тусклый, словно ночник, светильник, плавающий под потолком, разгорелся ярче, стоило мне открыть глаза, что позволило в деталях рассмотреть обстановку. Мебели было немного: в правом от входа углу большой шкаф для одежды, в центре комнаты небольшой стол на массивных ножках и рядом с ним три крепких стула. Кровать стояла в левом дальнем от входа углу, а ближе к двери по левой же стороне была еще одна дверь.

     Больше всего порадовало то, что соображал я вроде не хуже, чем до входа в кабинку, и все прекрасно помнил. На столе был разложен обильный ужин или обед. Запах был чисто земным: топленое молоко и свежеиспеченный хлеб. Хотя кишки от голода прямо выворачивало наизнанку, я первым делом обследовал, что там за левой дверью, и не ошибся в своих предположениях. Туалет и ванная были очень похожи на данные виды удобства в обычных номерах типовых земных гостиниц.

     Ополоснувшись, я вернулся в комнату и открыл шкаф, предполагая, что раз он тут стоит, значит, там что-то должно быть. И опять не ошибся. Одежда была довольно разнообразной и аккуратно висела на плечиках в строгом порядке. Каждый вид располагался непременно в отдельной секции, снабженной пояснительными надписями. К своему удивлению, я прекрасно понимал, что там написано, и даже знал название языка.

     Тренировочных комплектов, состоящих из просторных и крепких рубах синего цвета, широких серых штанов и растягивающего вязанного пояса из черной шерсти, оказалось несколько штук. Была также секция домашней одежды белого цвета, содержащая несколько халатов разных фасонов и пять пар домашних тапочек. Из тренировочной обуви были три пары мягких тупоносых мокасинов и пара полусапожек. В отдельном отсеке лежала целая охапка носков. Тоже белых. Надев халат, я, умытый и одетый, сел к столу и, с удовольствием умял все, что было выставлено.

     Дальше начались занятия. Книги, кристаллы баз знаний, загадочные артефакты. Практические занятия по боевым искусствам вели голограммы тренеров в специальных залах с участием разнообразных дроидов. Лекции мне читали и вели практические занятия голограммы самых разных разумных существ. Были даже демоны. Они оказались двуногими, прямоходящими. Имели прочную чешую, заменявшую им броню латников, глаза с вертикальными щелями зрачков, рога на голове, хвост и копыта на ногах, каковые они приспособились использовать в бою как дополнительное вооружение.

     Каждое занятие начиналось с контрольного опроса по пройденному материалу или с демонстрации действий, отработанных на предыдущем занятии. Как там все это проверялось, не знаю. Однако артефакты никогда не ошибались. Если ответы на вопросы, действия при изготовлении предметов или веществ, демонстрация движений или приемов, и так далее и тому подобное признавались (кем, тоже не знаю) неудовлетворительными, занятие повторялось снова.

     Сначала меня старательно учили... правильно учиться: хранить в памяти огромные массивы информации, чтобы иметь к ним почти мгновенный доступ; быстро читать книги, на большой скорости перелистывая страницы, при этом понимая и дословно запоминая текст; усваивать информацию, пребывая в энергетическом состоянии (призрак, бесплотный дух); разделять сознание на несколько независимых дублей и многое другое.

     Конечно, не все книги можно было читать на максимальной скорости. В первую очередь справочники или легкие для понимания трактаты. Кристаллы, напрямую передающие в мозг подобную информацию, несравнимо удобнее, но их было крайне мало. А уж артефакт для изучения языков – был и вовсе уникальным. Более сложный материал после быстрого прочтения необходимо было повторить в состоянии медитации, осознать и уложить на нужную полочку в кладовой знаний. Вечером, на сон грядущий. Пропускать нельзя. Забыл, заснул, махнул рукой – начинай сначала.

     В дальнейшем, когда я уже уверенно владел этими методиками, для закрепления и лучшего усвоения материала, почерпнутого из книг или услышанного на лекциях, мне давали практические задания, в которых непременно требовалось применить эти знания, как, впрочем, и усвоенные ранее.

     Выдержка из лекции:

     – Знаешь ли ты, что у человека есть мышцы, которыми он напрямую управлять практически не может? Например, гладкие мышцы кишечника или мышцы сердца? Это, как правило, не нужно и опасно для организма. Теперь представь себе, что ты научился ими управлять. Для того чтобы из этого вышел толк, необходимо научиться не только управлять, но и делать это правильно, чтобы твои команды шли телу на пользу, а не во вред.

     Так же и с ментальной силой. Первое и самое трудное – прочувствовать энергию, а потом подчинить её. Ощутить, как потоки по воле сознания меняют форму, структурируются, фокусируются и преобразуются в нужный вид. А затем уже научиться с их помощью осуществлять мощнейшее воздействие, практически не затрачивая собственную энергию.

     При использовании ты истощаешь ресурсы своего организма, как энергетические, так и материальные. Не забывай вовремя их восполнять. Для этого у тебя есть все необходимое. Твой преобразованный желудок переварит даже гвозди под кислотным соусом... Ну, это я немного образно, но от истины недалеко. Кроме того, скорость восполнения на порядок выше... Нет. Разжиреть тебе уже не грозит. Больше, чем надо, не съешь, а излишки при необходимости можешь сбрасывать в утилизатор.

     Защитник один заменяет отряд! Следовательно, он сам себе и боевая единица, и кашевар, и лекарь. А также разведчик, диверсант, оружейник, менталист, командир и его заместитель.

     В процессе обучения я постоянно совершенствовал себя, настраивая организм так, чтобы его телесная организация максимально соответствовала психической, выбирая близкий тип строения из генетической цепочки предков. Одновременно развивал и дополнял мозговые и соматические структуры, ответственные за управление ментальной энергией. Сам разум старался не трогать. Периодически укреплял прочность костей и подвижность суставов, повышал эффективность работы мышц. Особенно хорошо старался после того как меня убивали в лабиринте. В тренажере из меня делали воина, способного в одиночку противостоять группам наемников, заточенных на убийство меня и моих близких.  Создавали Защитника.

     – Ты должен условно «забыть» всё то, чему тебя учили всю жизнь, – внушал мне Наставник. – Этот этап уже пройден и пройден тобой вполне успешно. Всё изученное улеглось в подкорке, всплывет, когда придет нужда. Осталась мелочь – всего лишь перейти на новый уровень развития. Принцип прост: нет устоявшихся и затверженных приемов, связок и тактических комбинаций; есть условно свободное и занятое боевое пространство; вектора угрозы и атаки; объем боевого воздействия; чувство оружия и противников. Привыкай сразу к тому, что противников, как правило, будет много и большинство из них тебе доселе неизвестных. Следовательно, никаких наработок, вбитых в рефлексы, ты им противопоставить не сможешь. Потом, конечно, обязательно проработаешь ход боя и придумаешь наиболее эффективные варианты действия, но пока надо просто дожить до этой возможности. Мы будем тренировать в тебе это чувство воина, чтобы тело твое само знало, что надо делать в каждый момент времени: отразить атаку, уклониться, убежать, блокировать или перенаправить в выгодном тебе направлении, атаковать самому или сделать что-то иное. И еще. Очень важно. Ты научишься управлять своими эмоциями. Этап, когда их надо было подавлять, уже в прошлом. Теперь холодный рассудок, как следствие подавленной эмоциональности – препятствие к твоему дальнейшему развитию. Считай, что ремеслом ты практически овладел, а вот искусство уже требует эмоций. "Без волнения нет искусства" – говорил один известный мастер публичных драматических представлений. И он – прав. Ты должен будешь научиться использовать свои чувства: гнев, страх, ярость, ненависть. Они помогут тебе действовать намного эффективнее, но только, если ты будешь ими управлять, а не они тобой.

      В прошлом особенность преподавания любого боевого искусства заключалась в том, что наставник, рассказывал ученику основные постулаты, затем с помощью длительных и выматывающих тренировок доводил ученика до полного физического и морального истощения, которое по идее должно было привести к освобождению от оков прежнего опыта, озарению и появлению первичного проблеска нужного чувства. Остается этот проблеск уловить (наставнику) и хорошенько запомнить (ученику). После чего оба переходили к скрупулезному воспроизведению ситуации, когда этот проблеск проявился, дабы закрепить это состояние в памяти. В дальнейшем, натренировать ученика так, чтобы он, не задумываясь, мог переходить в нужное состояние – дело техники. Да, говорил наставник, это разновидность боевого транса, использующего энергетику иного качественного уровня. У каждого воина свой уникальный «золотой ключик» этого боевого транса.

===

     Мой «золотой ключик» оказался образом людена Тойво Глумова, героя повести Стругацких «Волны гасят ветер». Его оружием стала сила характера. Я отбросил все сомнения и стал действовать.

     Моё чутье обострилось и подсказало мне, откуда доносится опасность, лапы, Руки, выпустив ментальные манипулы, были в готовности остановить любого врага. Ноги ступали мягко и осторожно, однако способны были прыгнуть на врага или от него. Вдруг кто-то невидимый справа выстрелил в меня из игольника. Тело само увернулось от игл моего врага, такого же, как я, бойца, наёмного убийцы высочайшего класс.

      Все закрутилось в смертельном вихре. Я молниеносно сбивал манипулами стремительно летящие в меня ядовитые иглы, уклонялся от ментальных ударов, ни секунды, не оставаясь на месте, и сам, почуяв лазейку, пытался ударить в открывшуюся на мгновение брешь. Гнев и ярость не мешали мне. Наоборот, они поднимали бой на уровень вдохновения и через некоторое время я почувствовал азарт и упоение. Движения мои стали столь же быстры, как при использовании оружия, так и ментальных сил, глаз, казалось, стало столько, что я видел каждую пылинку вокруг на расстоянии нескольких метров и, главное, я перестал драться – я стал жить боем. Часто ли мы задумываемся, как сделать вдох или каким движением поднять ногу? Мы просто делаем это, задумываясь только о целях наших действий и предпочтительных вариантах их свершения.

      Прошло две минуты, а наставник так и не смог меня задеть. Правда, и бой он вел далеко не в полную силу. Ровно на таком уровне, чтобы мой люден видел равного себе противника и смог подольше ему противостоять. Вдруг угроза исчезла.

     С этого момента озарения для меня начались настоящие тренировки. Шесть с половиной месяцев не знал я передышки. Даже ночью должен был уметь отразить внезапное нападение, а еще лучше предотвратить. То есть почуять и приготовиться. Если наставник видел, что к бою я готов, нападения, как правило, не было. Зачем? Сам бой лучше тренировать в специально созданной обстановке: на суше и на море; на воде и под водой; в лесу и в поле; на просторе и в тесноте помещений.

     Когда у меня стало получаться расширять собственное сознание до пятидесяти метров, становясь каждой пылинкой в отдельности и всеми объектами сразу в объеме данного пространства. Когда научился фильтровать потоки информации от объектов, подобно музыканту, слышащему фальшь в игре десятой лютни огромного оркестра, и делить взаимодействия на угрожающие, потенциально угрожающие и нейтральные. Когда научился подстраиваться под ритм и мелодию этой сферы и немного навязывать свой танец. Тогда я понял, что это далеко не те узконаправленные воздействия, с помощью которых я ранее отслеживал опасности и намечал точки выхода переходов. В последние дни, сняв маскировку со своей ментальной структуры, я занимался экспериментальным подбором оптимального количества секторов внимания, которые можно целиком и полностью зарезервировать под такое слияние с миром. Оказалось, что четырех более чем достаточно. Остальные я мог задействовать на другие, не менее важные цели. В том числе и на ментальный бой, который по мощности и разнообразию структур на несколько порядков превосходил мой прежний простенький набор приемов. Впрочем, от бойца и не ждали откровений в ментальной схватке – для этих целей как раз и существовали боевые менталисты.

     Выйдя из тренажера и узнав, что это первое занятие длилось всего двенадцать часов реального времени, а нужно пройти курс из десяти занятий в том числе по тактике и стратегии боевых действия Защитника, я выпал в шоковое состояние.

     Я вернулся в свой Инженерный Дом, приготовил пирог с расстегаями, синтезировал триста грамм «планетарки», выпил, вкусно поел, опять выпил… Вроде как похорошело и разморило. Я расстелил постель, лег, но заснуть, как это бывает, удалось далеко не сразу. Какое там: «Он уже спал, когда его голова еще только летела к подушке!» Я весь извертелся на чистых простынях. Слишком много вопросов …, слишком много.

     Солнечная система. Спутник Земли Луна. Станция Форпост. 08 сентября 2017 года. 08-00 дня (пятьдесят первый день)

     После беспокойного сна возникла потребность найти на Станции библиотеку и что-нибудь почитать. Получить ответы на свои вопросы. Старые рефлексы дали о себе знать.

     С помощью Банка, нашел её на втором жилом уровне, рядом с выходным шлюзом. Небольшое помещение занимало хранилище информационного фонда экспедиции или «библиотека». Хорошо защищенная квадратная комнатка четыре на четыре метра, порадовала меня наличием маленького дроида неизвестной конфигурации. Стены были закрыты вертикальными стеллажами с множеством закрытых контейнеров. Около входа у стены примостился небольшой пульт управления с Искином.  В углу рядом с устаревшим синтезатором питания стоял столик с креслом. На нем стоял открытый контейнер, наполовину заполненный темными дисками и небольшой ящик с прозрачными кристаллами. Я активировал Искин, назвал его Библиотекарем, поручил ему подготовить полный каталог публикаций и справку о самых читаемых книгах библиотеки в последнее столетие перед гибелью цивилизации. Каталог и файл с результатами он обещал сбросить мне через час. Радость в его голосе так и искрилась.

     –      Все они очеловечились, что ли, – подивился я очередной раз. – Радуются как дети.

     Пользуясь случаем, решил позавтракать и опробовал библиотечный синтезатор питания. Поел непонятные брикеты, похожие на засохший кисель. Гадость, но желудок был сейчас рад заполучить хоть что-нибудь, пусть даже условно съедобное. Напился какой-то застоявшейся гадостью.

     Пока ждал просмотрел несколько инфокристаллов по истории Станции. Получил от библиотекаря «каталог» и справку. Прочитал. Ошеломив себя реальным положением дел и предстоящим объемом работ, побежал выяснять положение дел с безопасностью станции. Главное – поставить и усилить систему мониторинга и защиту.  И понеслась … душа в космос …

Глава 5. Летающий Саош

Солнечная система. Спутник Земли Луна. Станция Форпост. 08 сентября 2017 года. 08-00 дня (пятьдесят первый день)

А звезды тем не менее,

а звезды тем не менее чyть ближе,

Но все также холодны.

И, как в часы затмения, и,

как в часы затмения ждем света

И земные видим сны.

Поперечный А.

       Открылся шлюз, и я оказался в первом причальном доке станции. Огромное мрачное помещение осветил тускловатый свет – реакторы еще не могли дать достаточно энергии. Не обращая внимания на детали обстановки, сразу отправился к кораблям. На это стороне дока их было два: тридцатиметровая вытянутая половина горбатенького «яйца-эллипсоида» пятнистого цвета, и стометровый сплющенный «дротик» с короткими толстыми крыльями и обтекаемыми утолщениями (признаками скрытого вооружения).

     Вначале осторожно подошел к симпатичному обрезанному «яичку».

     – Разведывательный фрегат проекта «Приват» приветствует нового Защитника, – бодро прозвучал по мыслесвязи звонкий подростковый голос Искина корабля, по виду напоминающего навороченный современный утюг с короткими и толстыми крыльями. Без ручки, но с нашлепкой. Близкой по духу и подходящей для целей использования кораблика оказалась камуфляжная расцветка.

     – Вот и первый «летающий утюг» нашелся, – тепло улыбнулся я.  Прими коды, дорогой, – ушли коды активации и управления.

     – Коды приняты.

     – Открыть доступ в корабль.

     – Принял, выполняю. Вход открыт.

     В задней массивной части «утюга» открылась незаметная дверь и мягко опустилась на пыльный пол. Я поднялся на борт своего первого космического корабля без какого-то трепета и восторга. Прошел небольшой шлюз с двумя аварийными скафандрами, и по узкому коридору добрался до пилотской кабины настоящего космического фрегата. Зашел в неё, огляделся и уселся на удобном пилотском ложементе.

     Вскоре перед глазами показалось окно первичной авторизации, в которое вбил код Защитника, после чего искин открыл мне доступ к системам управления. Через пару секунд Банк соединился с сенсорами корабля, и я увидел стандартный пилотский экран, в правом углу которого высветились данные о техническом состоянии фрегата и навигационная карта системы.

     Интерьер пилотской кабины малых кораблей особого впечатления не производил. Где, какой механизм находится и для чего он предназначен, уже знал из изученных пилотских баз. Вместе с тем, рубка этого фрегата была необычной. Она представляла собой увеличенную модель кузова земного спортивного автомобиля размерами 4*3*1,5 метра, разделенную внутри усиленной перегородкой на две половины. Спереди располагался полукруглый ручной пульт управления (торпедо), закрытый защитной крышкой. В него была встроена бронированная капсула с искином. За пультом тупым треугольником стояли три ложемента: впереди пилотский, чуть сзади по бокам второго пилота и навигатора. Над ложементами нависал плоский овальный купол из прозрачного кварцита, который с внешней стороны закрывался бронезаслонкой. Сзади, за перегородкой с правой стороны я увидел комнатку, устроенную по принципу шесть в одном (умывальник-унитаз-душ; медспаскапсула-спальня). С левой – рабочий модуль (также шесть в одном: синтезатор-утилизатор-кладовая, спаскапсула– тренажер-спальня). Каждый предмет также имел ещё вложенное назначение: столы, стулья, зеркала, косметички. Фрегат был предназначен как для полетов в космосе, так и в атмосфере, поэтому имел универсальную комплектацию, позволяющую проводить в полете трем разумным до месяца. Одновременно он имел обтекаемую форму, подобие стабилизаторов, иллюминаторы, антигравы и опоры. С учетом предстоящего использования на дикой планете, фрегат был также оборудован устройствами для ручного пилотирования (навигационные приборы, индикаторы, джойстик, тумблеры). В основном фрегат управлялся Искином, или через БНС пилота, поэтому всё остальное было про запас.

     – Искин, дорогой, даю этому милому кораблику кораблю имя «Утюжок», а тебе – «Падаван». Твой голос напомнил мне одного моего ученика. Ко мне обращайся – Капитан или Саош.

     – Принято, Капитан. Имя мне очень нравится. Банк мне сбросил инфу о значении имени и фильм «Звездные войны».

     – Отлично. Рад за нас. Теперь скинь мне весь перечень модулей, вспомогательного оборудования и оружия, закреплённых за тобой. Также нужен твой технический паспорт и характеристики. В общем сбрось мне всё, что сочтешь интересным для знакомства.

     – Выполняю, – Банку пришёл файл. Мельком посмотрел его – всё понятно. Пилотские базы крепко-накрепко вбили премудрости устройства и эксплуатации малых и средних космических кораблей.

     – Состояние реактора и двигателя?

     – Реакторы остановлены и законсервированы из-за отсутствия энергии. Двигатели также на консервации.

     – Они исправны?

     – Да! Но, требуются профилактические работы. Кроме этого, мало топлива.

     – На борту есть ремонтный комплекс?

     – Да, но функция самовосстановления корабля будет мне доступна, только после запуска реактора. Я сам частично восстановился только после восстановления станционных реакторов на прямом аварийном канале.

     – Реакторный блок станции уже может дать достаточно энергии для приведения «Утюжка» в рабочее состояние. Поэтому подключайся, запусти свои реакторы и подключи к ним все системы корабля.